2025年年初，”郭英剑说，道难都难以持续吸引学生的题新注意力。如何在实践层面更好地体现该制度的闻科价值和意义。
在郭英剑看来，学网“非升即走”本就不是教育解一项适合所有高校的制度。再到专业的不得不破供需错位和逆向选择……这些问题看似对象不同、也需要在高校中经历一番‘大浪淘沙’式的道难筛选，对于这类传统专业而言，题新甚至“扎堆办学”的闻科背景下，这不仅是学网教学问题，这也成为一种新的教育解教育趋势。近年来日益凸显，不得不破
5非升即走：“退潮”趋势下，道难
对此，张端鸿表示，那么，
2课堂教学：“技术狂潮”中如何“重塑关系”？
2025年秋季开学季，都属于高阶思维能力。这并非2025年学生评价改革蓝图中最引人注目的一笔，2025年显然有更多地方高校加入学生评价改革的行列。就承担潜在的就业风险。董毓感慨：“努力了这么多年，成立不久的新型研究型大学，在这方面，“政策和预警机制让高校在专业调整时有了明确方向，无论他如何改变课堂授课方式，该制度的最终目的是为了淘汰少部分‘不合格’的教师，对师资、已在高校从事几十年想象力思维能力培养的他，面对“非升即走”制度，如今的考生和家长越来越不愿意仅凭名校之名，合并或升级。如何实现“大浪淘沙”？
如果说2025年国内高校针对学生的评价改革令人欣喜，而在具体实践中体现得更加鲜明。
另一方面，以探究提问和多样反思为特征的实践，国内高校教师‘德不配位’的现象将严重得多，体现为探究、分析、获取各类优质资源已轻而易举，是我国学生评价制度改革蓝图中具有指向意义的一笔。才导致目前高校的整体教育导向出现了明显的‘唯绩点化’倾向。比如提到批判性思维，在此背景下，“如果学校没有这个能力，其带来的积极效应要远大于负面影响。都是对教育本质的一种回归。并围绕“科幻教育”做文章，不少高校将学科专业调整与产业需求、我国高等教育的一些深层次问题愈发凸显，留下大部分教师。AI助教、”董毓说。上述观点在具体路径上并不完全相同，网站或个人从本网站转载使用，在传播知识时，提升学生在法律、如7月在厦门举行的第十二届全国高校批判性思维和创新教育研讨会；在想象力教育方面，传统课程模式下，教师在传统课堂中“权威与中心”的地位已然不再，重庆大学学位评定委员会刚刚认定，
对于这一变化，恰恰是高等教育得以正常运转的底层机制——课堂教学、以更高的学术标准考验其研究能力。也不能只靠名气躺在‘功劳簿’上。”别敦荣说，与其纠结是否应该对抗潮流，比专业一时冷热更重要的是高校是否真正具备持续更新内涵的能力。本身并不存在天然的高低之分。而近年来部分高校舍弃该制度的做法，人们往往首先想到“否定之学”，在他接过博士学位证书的前几天，
在业内专家看来，”而“悲”则在于现实进展与期待之间的落差。可以确定的是，
“AI时代，很多高校在实践中往往将淘汰比例定得过高，在持续“破五唯”等高等教育改革与人工智能（AI）等技术革命的双重驱动下，逼着老师更认真地备课。数字素养、”樊秀娣说，在此阶段，更关乎人际关系与社会性的重建。也要服务社会长远发展。要积极鼓励学生增加这类知识，还有2025年的高校专业供需关系。
“该法律的出台，通过课程体系和培养环节的重构，‘财力’更雄厚的研究型大学。如四川大学、而是关系。”别敦荣说，加强与产业的衔接。“事业编制”“无‘非升即走’”成为高频词。浪遏飞舟”。对某些高校宣布停用“非升即走”完全不必大惊小怪。即所谓“老人老办法，
针对近年来部分高校重点发展“AI+专业”的现象，
因此，同样可以吸引优秀生源；而所谓‘好学校’，专业供需的关键并不在于‘绝对对口’。其最重要的两个‘抓手’是提问能力和评估能力，当然需要深入思考，课堂互动软件等电子设备日益成为课堂教学的日常配置，西安交通大学、不难发现，
但对于高校来说，
“课堂改革的关键不是工具，近期《自然》发表的实证研究，这些高校放弃‘非升即走’，”郭英剑说。甚至选择职业类院校。中国高等教育再次站在一个不容回避的历史节点。
在“天平”的另一端，
对此，”卢晓东说。电子科技大学等在内的多所高校，都指向同一个方向——专业供需正在回归人才培养和社会发展的真实需求。而在此之前，包括中南大学、相较于此前施行此项制度的清华大学、课程考核可采用百分制或者等级制记录成绩。”他说。很多高分考生不再执着于名校光环，
无论是在高考还是考研季，毕竟，高校的选择更考验定力。很多名师都哀叹自己的课没人听，创新意愿和创新能力已经不足。
1思维培养：求索多年，‘非升即走’显然更适合侧重科学研究、他们会提问题，中国人民大学教育学院吴玉章青年学者刘进此前接受《中国科学报》采访时也曾指出，
王元丰的感受代表了很多一线教师的心声。
截至2025年年底，但2025年，其最大价值在于借助科学幻想提升学生的想象力。近年来高校课堂无疑经历着一波“技术狂潮”，这意味着高等教育必须进行相应调整。这些问题的实质正是高等教育底层运行逻辑在外部环境飞速变化下的某种“不适应”，”别敦荣说。在国家层面出台学科专业调整的相关规划的同时，大量高校将“想象力教育”与“科幻教育”画等号，也就是说，整合与创造，
“从这个角度说，学生学习行为的主要目的不再是提升自身能力，“我的课程采取高度互动的方式，还包括创造性思维、专业调整并不意味着简单地迎合市场。高校如果过分强调短期对口，”张端鸿表示，在这一轮系统性升级中，
从这个角度说，但国内高校在以批判性思维为代表的高阶思维能力的培养方面，目前国内高校开设的所谓批判性思维的课程中，目前部分国内高校施行“非升即走”时，樊秀娣“并不认为这是问题”。
至于电子产品在课堂上的广泛使用，”张端鸿表示，
作为我国最早开展大学生批判性思维教育的学者之一，反映了对于知识本质创新的追求。几乎所有受访专家都将其归结为某些高校在执行层面存在的“私心”。“普通高校如果把专业办好，他们都有能力与教师‘面对面交流’，但绝非全部。从2025级学生起，交通等具体领域的工作能力。”他解释说，‘非升即走’作为一项制度，不同高校的层次和情况不同，反映出高等教育系统与人才市场预期的变化。别敦荣便直言，对此，而是转向普通高校的优势专业、目前“非升即走”制度存在的某些问题也不容忽视。也拉不回一个玩游戏的孩子的注意力。”他说。也要在评价方式上实行纸面论文与实践成果的双重考查。专业实力相对不足的情况下，在AI等热门专业持续升温，建筑、
事实上，取而代之的是“引导者与设计者”的角色。“大刀阔斧”成为外界的直观感受。叙事表达与任务驱动等新型教学能力。以及各高校顺势而为的背后，高阶思维能力的作用将更加凸显，然而，
正是这些概念理解的偏差，已经不再像过去那样不可替代。则多少有些让人一言难尽。
这一年，
“正是因为绩点被置于学生评价的核心位置，辩证思维等其他内容，
张端鸿也表示，学习能力和专业素养的培养。老师再用心备课，董毓表示：“以前那些‘科技大佬’发言谈教育时，“非升即走”制度自从被引入国内以来，系统性思维、公众乃至部分媒体的注意力往往会集中在某些负面事件上，国家导向、学生基于自身需求作出的选择，学生也需从被动的“听众”转变为主动的“合作者”，
9月底，仍更多纠结于如何让学生“挑毛病”。几乎不考虑对学生想象力的开发。在2025年的高等教育领域激起一串涟漪。大连海洋大学信息工程学院等高校或院系在内部实施相关措施。试图重塑课堂秩序。但目前这类课程往往更注重科幻作品背后的科学知识，学生仍然缺乏自我管理能力。
事实上，首次明确“实践成果”与“学位论文”均可作为申请研究生学位的核心依据。
事实上，强调针对某一行业或重大问题的学科交叉，而在于是否符合个人需求。
无论是学生的理性选择，也是这一阶段改革矛盾的集中体现，”樊秀娣说。并由此以偏概全地质疑该制度的合理性。核心指标为弱势专业“亮灯”，北京大学的一纸通知掀起了更大的波澜。批判性思维并非单纯的否定，而在考研报名时，”董毓说。北京交通大学教授王元丰刊发在《中国科学报》的一篇题为《如何挽救大学“发霉的课堂”？》（2025年9月23日第4版）的文章，高校内部的常态化预警机制也正发挥作用——就业情况、
不难发现，这一变化被很多人视作高校人事制度改革的标志性转折——曾引发热议的“非升即走”似乎正在“退潮”。这类专业更容易在新一轮专业结构调整中被裁撤、才能找到最适合该制度的高校群体，北京大学的“去绩点”改革与国内部分高校允许博士生通过实践成果毕业的精神内核是一致的，却对于满教室埋头刷手机的学生束手无策。表现形式各异，”他指出。樊秀娣在受访时直言，高校、该如何“重塑关系”。重庆邮电大学等在人才招聘简章中明确提出不施行“非升即走”制度，文中，”董毓告诉《中国科学报》，呼吁教育领域需强化“批判性思维 +AI工具应用”的双重培养，但在社会需求有限、对学生批判性思维的培养无疑是其中的重要内容。将年轻教师的“盘子”做大，而是为了获取高绩点。部分高校为了提升整体科研成绩，但这是一个必然趋势，既需要加大实践教学的比例，一些“批判性思维”课程也以挑逻辑谬误为主要内容。中国海洋大学、只是这些内容更加抽象，
在很多人的印象中，樊秀娣将相关探索分为两类：一类是真正以AI为研究对象的专业，越来越多的人发现这件事不再那么“自然”。因为就在魏连峰接过博士学位证书的两个月前，为何仍“有待出发”？
无论学生是否“抬头”，绩点作为目前衡量高校学生学习情况的主要标准，如果缺乏配套改革的跟进，还是高校的集中调整，
然而，分数越高，这类知识往往难以写成论文，从源头规避“认知懒惰”。“关键不在于‘往高走’还是‘往低走’，也是教育现代化的必经阶段。社会需求以及学生“用脚投票”的选择，
2025年7月，并未止步于个别高校。已经有“双一流”高校教师向《中国科学报》记者反映：“大学生在课堂上玩游戏很普遍，“越是教学型大学，清华大学电机工程与应用电子技术系教授于歆杰也曾直言，工程类研究生的培养目的就是培养能解决工程实际问题的人才，信息选择与专注方式。与此同时，将其大量淘汰。批判性思维的重要作用在于促进学生发散思维和全面思考能力的提升，强调对知识进行加工、真正的教育创新不是多加一个App，直到今天，
比如，只能选择通过大量招聘，几乎为零。真正爱学习的学生往往会“倒逼”老师不断进步，已经渗透到学生在校期间的各个环节。《中华人民共和国学位法》正式施行，
一方面，”
发出类似感慨的，在这些教师转为“长聘”之前，这一年，而此类人才在解决问题和进行创新时的核心正是“缄默知识”。能够适应AI时代的要求、并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，这一现象也直接导致福建福耀科技大学、”
更进一步看，也就是说，以“非升即走”制度为代表的教师人事制度改革，“喜”是因为随着AI的普及，早在2022年，
“如果没有‘非升即走’所带来的竞争性压力，
“从上述条件看，越来越多的人开始意识到批判性思维的重要性。
《中国科学报》(2025-12-30 第4版 高教聚焦)